誤把馮京作馬涼

第 2362 期（2009 年 11 月 29 日）
◎　息息相關　◎　吳思源

「考試及評核局剛公布2009年中學會考及高考的考試報告，指學生大多欠缺良好、廣泛的閱讀習慣，導致作文內容視野狹窄、表現幼嫩；口試則內容貧乏、識見薄弱，引用時事及歷史時張冠李戴，之前有高考生以為愛恩斯坦發明電燈膽，今年則以為是安徒生??」

《明報》19·11·2009

　　香港中小學生一定聽過愛迪生這個名字，小學課本至今還保留愛迪生在火車上給打耳光的故事，只是學生們長大後個個做了「差不多先生」，有把愛迪生等同愛恩斯坦，有將愛迪生誤作安徒生，總之有一個字相同就以為是同一個人。

　　為甚麼小學時明明讀過愛迪生，默寫過這個名字許多遍，測驗考試時也一定寫過這三個字，長大後竟然不甚了了的誤以為是愛恩斯坦或安徒生，原因可謂眾說紛紜。教育局的專家們傾向把問題歸究於課程設計，認為禍首是填鴨式教育，硬繃繃的將愛迪生這個鬼佬名字塞給小學生，結果他們無疑是死記了這三個字，但考完試就立刻忘記了，無怪幾年後遇上「誰發明電燈膽」這個題目，他們「愛」是愛，不過是愛恩斯坦，又或者「生」是生之不過是安徒生。專家們的建議是廢除填鴨式教育，叫學生在愉快中學習，整個課程要範式轉移，這才可以令學生起死回生。

　　但專家們不能解釋的是，為甚麼香港的小學生唸小三小四時學了愛迪生這個名字，卻在往後幾年彷彿與這個名字絕緣，沒有讓這三個字繼續存留在腦際？他們有在網上的搜尋器追查過愛迪生的生平和貢獻嗎？他們有到圖書館的名人傳記欄或科普欄找過關於愛迪生的書嗎？他們到科學館參觀時又有否追問過電燈的發明嗎？甚至最簡單的問題：他們和爸媽到超級市場買電燈膽時，有否想起愛迪生？又或者偕父母坐火車時，又有否想起愛迪生在火車上被打一記耳光的傳說？

　　如果香港的莘莘學子完全缺乏這份尋根究底的求知慾，只是把時光揮霍在上網玩facebook及msn，暑假到書展也只是為了看𡃁模，則甚麼範式轉移、通識教育也沒啥用。教育制度誠然要與時並進，但不要忘記人的質素和自動自覺也很重要。學生如果失去了求知慾和探索精神，甚麼範式轉移也無補於事。

　　教育局又大力推行通識教育和新高中學制了，但通識教育的黃金歲月早已逝去，六、七十年代中學生人手一本《十萬個為甚麼》，它才是真正通識的日子。

【要聞】