應~徹底改革課程讓學生力爭上游

1876 期(2000 年 8 月 6 日) ◎ 交流點 ◎ 植柏燊(聖公會聖西門呂明才中學校長)

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  教育當局公布明年將會取消小學學能測驗,而派往中學的學位組別由五級改革為三級,但我覺得這只是舊瓶新酒,全無新意,由五級改為三級,只是減除四、五級,全體應屆小學生分成三類,而且是根據該校過去三年的成績而安排,很多學生深感不公平,前三年師兄姊的成績為甚麼會直接影響他們?教育當局為甚麼沒有良好的評核方法便廢除舊有的方法呢?

  把學生分組是惡劣的方法,要知道、教育學生必要全面。德、智、體、群、美、靈六育並進,學業只是其中的一環,而考核方法大部分著重記憶、背誦,這怎能表現出學生的潛能呢?小學生畢業便被分成三級,在中學課程中給與不同的評核,如果將二、三級的程度降低去應合,無形給與他們一個假象,因而不思進取,給別人愈拋愈遠,這才是給別人比下去。今天中五公開會考的水平已是基礎教育、人人都應有的最低教育水平,每一位家長都希望子女能接受專上教育,所以,統一的中學會考是每個中學生所當參與的,小學時的級別只是一時表現,人人都應力爭上游,自我奮鬥,有效的拔尖補底來自學生的自強不息。

  本港學校在師資,設備、課程、校舍大致相同,我認為分派中學學位,這便再沒有標籤及名校效應,但這真能改進學生的學習效能嗎?我感到未必,宜徹底改革現行的課程,融入適當的資訊科技元素,由於時代急速改變,打開互聯網,在課程中不再用傳統的考試,不再以強記死背的方式去衡量學生的成敗。第一級的不一定是精英。第三級的一不定是平庸,因為考試不再是人生成敗得失的唯一標準,新課程要打破故有的框框,讓學生在瞬息萬變的知識海洋裡終身去尋找。

  教育改革如火如荼,改善學生學習效能,力求增值,但有兩個先決條件:一是減少每班學生人數。二是增加老師人手。這樣,再談課程、考試、增值,自有成功的一天。

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