應～徹底改革課程讓學生力爭上游

第 1876 期（2000 年 8 月 6 日）
◎　交流點　◎　植柏燊

　　教育當局公布明年將會取消小學學能測驗，而派往中學的學位組別由五級改革為三級，但我覺得這只是舊瓶新酒，全無新意，由五級改為三級，只是減除四、五級，全體應屆小學生分成三類，而且是根據該校過去三年的成績而安排，很多學生深感不公平，前三年師兄姊的成績為甚麼會直接影響他們？教育當局為甚麼沒有良好的評核方法便廢除舊有的方法呢？

　　把學生分組是惡劣的方法，要知道、教育學生必要全面。德、智、體、群、美、靈六育並進，學業只是其中的一環，而考核方法大部分著重記憶、背誦，這怎能表現出學生的潛能呢？小學生畢業便被分成三級，在中學課程中給與不同的評核，如果將二、三級的程度降低去應合，無形給與他們一個假象，因而不思進取，給別人愈拋愈遠，這才是給別人比下去。今天中五公開會考的水平已是基礎教育、人人都應有的最低教育水平，每一位家長都希望子女能接受專上教育，所以，統一的中學會考是每個中學生所當參與的，小學時的級別只是一時表現，人人都應力爭上游，自我奮鬥，有效的拔尖補底來自學生的自強不息。

　　本港學校在師資，設備、課程、校舍大致相同，我認為分派中學學位，這便再沒有標籤及名校效應，但這真能改進學生的學習效能嗎？我感到未必，宜徹底改革現行的課程，融入適當的資訊科技元素，由於時代急速改變，打開互聯網，在課程中不再用傳統的考試，不再以強記死背的方式去衡量學生的成敗。第一級的不一定是精英。第三級的一不定是平庸，因為考試不再是人生成敗得失的唯一標準，新課程要打破故有的框框，讓學生在瞬息萬變的知識海洋裡終身去尋找。

　　教育改革如火如荼，改善學生學習效能，力求增值，但有兩個先決條件：一是減少每班學生人數。二是增加老師人手。這樣，再談課程、考試、增值，自有成功的一天。

植柏燊（聖公會聖西門呂明才中學校長）

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