聖經科回應簿

第 2769 期（2017 年 9 月 17 日）
◎　傳道故事　◎　郭月娟

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　　香港的中學教育是困難的。先來看學科這一範疇，公開試課程既深且多，授課時間如何延長，各科都嫌不足；加上學生的各樣限制，要提升他們公開試成績水平，以保持入讀大學競爭力，實在不易。一般學校都想着重德、智、體、羣、美「五育」，但單智育一環，已不容易，常被詬病「只顧成績，忽略品德教育！」要兼顧五育，當然就更不易了！基督教學校，又多一層拉扯，因為在「五育」外，再加上靈（六育）甚至情（七育）。那就難上加難了！

　　雖然大家明白，七育是相輔相承的，例如沒有健康的身體和情緒，如何吸收知識？不懂與人相處，將來如何踏足社會？高學歷而無品又無德，培養出來的算是甚麼人材？這些道理顯淺易明，然而實際上怎麼做，倒是大考驗。從基督教教育的角度來看，教育又豈止關心學生的德、智、體、羣、美、情？人之所以尊貴，乃因他是按照神的形像被造，身心靈才是一個完整的人，所以教會辦學，又豈可忽略最重要、最核心、最寶貴的使命——培育人的靈性。

　　為這緣故，相信所有基督教學校都會開設聖經科或宗教教育科。我任教的學校，聖經科並非會考科目，但全校每個學生都必修；時間所限，除F.1及F.2每循環週有兩個課節外，其餘級別只分配到一個課節。全校的聖經科絕大部分都由我任教，在班數多、節數少的情況下，可以如何認識學生、瞭解其學習、幫助其需要？我行之有效的方法，就是當他們F.1入學時，請他們送我一張照片；另外，在四十分鐘的課節內，預留三分鐘，要求每位學生每一節下課前，用指定的「聖經科回應簿」，寫下他對該節課的任何回應：感受、學習、提醒、意見、問題、疑惑、不同觀點或其他，即堂交。而我必須在下一節課之前，批改及回應，發回下一節課使用；因此，我的辦公桌及四周，無論我怎麼努力，每天都堆滿回應簿，我稱之為「第十一災」——簿災！

　　話雖這麼說，其實真不該視為「災」，而是「寶」才對。當然不排除有些學生敷衍了事，但其中卻不乏認真的同學，當他得到老師認真的回應後，顯得更認真，認真上課、認真思考、認真探索、認真實踐信仰。另外，孩子信任你後，便跟你分享心中的祕密、心事、困惑。如遇需要更進一步瞭解，或非三言兩語可以回應的話題，我便約孩子於午膳時間或放學後交談。

　　很多問題，是中學的孩子不知如何面對的；有些問題，他們不知如何啟齒，不知可找誰談；若老師願意關懷、樂意聆聽，他們便不用把問題往牛角尖裏鑽。有一趟，孩子寫的是面對移民引發的焦慮，但約談才知道，原來真正威脅孩子的，乃是父母準備離婚。作為子女，絕對不想父母離異，即便父母不講，孩子看在眼內，感於心中，如何是好？真的不知所措。孩子與外人皆無法左右兩夫婦的決定，只能幫助孩子如何面對和接受，明白離婚是大人的事，但父母與孩子的關係是分不開的，讓他釋懷。最後孩子中途退學，隨母親移民外國。到了外國，仍寫信跟我分享其在彼方的生活和學習，積極走上人生新階段。

　　「人心憂慮，屈而不伸；一句良言，使心歡樂。」（箴十二25）