閱讀，另一種創作

第 3008 期（2022 年 4 月 17 日）
◎　心靈絮語　◎　李碧如

　　早前出席一個社福機構舉辦的兒童繪本發佈會，有與會者提出疑問：如果沒有成人指導，任由兒童自行閱讀，會否達不到設計者原定目標，甚或產生不良影響？

　　負責人以繪本設計原意是為輔導員作工具書用，故此並不鼓勵老師家長任由孩子自行閱讀，以免他們接收錯誤訊息，達不到繪本原來設計的目標。完全明白策畫者的憂慮，不過，作為圖書館老師，長期觀察孩子閱讀，相當了解他們的閱讀能力，覺得負責同工有點過慮。其實，無論理解、想像、聯想，甚至反思，孩子的能力都比成人想像的要高得多，尤其是繪本，圖畫加上文字，孩子閱讀起來如魚得水，除了幼兒年紀小需要較多指導陪伴，上了小學的完全可以放手讓他們自行閱讀。

　　因為，閱讀本身並不單純被動，某程度是另一種創作。讀者閱讀時，讀的固然是故事本身，但亦會因個人經驗而有不同領受。譬如人人耳熟能詳的寓言故事《龜兔賽跑》，假如家中有養烏龜當寵物的話，孩子必會代入其中，對故事中的小烏龜多一份同情，急小烏龜所急，自然希望小兔早點睡覺，好讓小烏龜迎頭趕上。這種代入式閱讀近乎本能，不必經過學習。

　　以輔導做出發點寫成的繪本，孩子即使未讀出輔導者希望他們讀明的深意，卻會從自身經驗出發，讀出故事其他層面的意思，並且從自由閱讀中得到發展想像力的機會，這樣，孩子所得有可能比設計者預計的還要多。事實上，繪本誕生之後便有它自己的生命，任由讀者自行理解詮釋，因此，放心讓孩子自由閱讀吧，讓他們在閱讀的天空中飛翔，他們樂在其中，壓抑的情緒也許便得釋放。

【要聞】