學習障礙與十兄弟(6)

2990 期(2021 年 12 月 12 日) ◎ 畫出深情 ◎ 黃葉仲萍

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  多元智能理論(Theory of Multiple Intelligences,簡稱MI理論)由美國教育學家和心理學家加德納(H. Gardner)博士提出,是一種全新的人類智能結構的理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的。

  於一九八三年在其《智能的結構》一書中他首次將智能稟賦劃分出八類,但他強調自己的理論不應被用於限定人們為某一項智力類型,每個人都擁有獨特的一套智力組合體系。 

  自從這套理論提出以來,許多學校都開始增加課外活動,並且在考核學生入學資格上不再只是學業成績。當然在這發展中又鼓勵了另一有趣現象。父母為了孩子得分,而不斷安排課外活動。十兄弟之中就有一位大力三哥,他因着這多元智能而有機會翻身。在傳統教育制度底下,許多體能傑出的孩子都會被忽略或是被誤會。

  近年由於體育事業的發展,更促使我們注意到心理質素的重要性。體能的發展其實有助左右腦的配合,讓一個人擁有更全面的能力,他能夠面對逆境,配合環境需要作出適時的協調,也是大家所稱之謂情商EQ (Emotional Quotient),是現代教育所強調的。因為大家開始明白到高智商IQ (Intelligent Quotient)有可能是曲高和寡,令孩子不能合羣,反而高EQ才是成功的要素。哈佛大學客座教授高曼(Daniel Goleman)更花了二十五年研究高情緒智商這個主題,論述無數。經年累月後,他發現,情緒智商其實有四個領域,包括:一、自覺;二、自我管理;三、社交意識;四、關係管理。這些都和生活息息相關,而且這些特質更可以透過後天的培養,令到孩子更趨成熟。

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