宣家有女初長成

第 2808 期（2018 年 6 月 17 日）
◎　誰明宣子心　◎　林施麗輝

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　　「無論如何我不回香港讀書，我要去美國，在那裏生活讀書不是挺好嗎？」十五歲的文儀面紅耳赤，高聲跟爸媽「討論」讀書的安排。她曾在美國三年，認識了要好的同學，四年前卻被迫跟爸媽來柬埔寨宣教。「為甚麼要帶我來柬埔寨？神呼召的是你們，不是我！我受夠了，當日要我跟着你們來，今日卻又叫我離開，我可不是行李，隨你們到處漂流！你們愛柬埔寨人多過愛我！你們不配做我父母，你們理會過我的感受嗎？有為我設想過嗎？」激動的靜文顫抖着瘦削的身軀，崩潰地哭起來，將多年埋藏心底的不滿爆發出來。　　

　　此刻空氣凝固了，連爸媽的呼吸聲也靜止了，只聽到靜文的哭泣。媽雙眼充滿淚水，發顫的嘴卻吐不出話來，既傷心又委屈，更感內疚自責。爸深深地吸了一口氣，企圖打破僵冷的空氣，說：「從美國到柬埔寨，我們不是適應得很好嗎？你從柬埔寨回香港也適應得來的，何況香港是你出生的地方……」

　　誰知靜文聽後哭得更厲害：「香港是我家？除了一些不認識的親戚外，我甚麼也沒有。好像熟悉，卻是陌生。我的家在哪裏？我的朋友在哪裏？我究竟是甚麼人？」說着說着，文儀傷心地衝回房間，大力地把門關上，留下爸媽無言相對。

　　以上故事純屬虛構，如有雷同，絕非巧合，因這是宣教工場常見的一幕。進入青少年階段的宣子，他們面對：

　　成長的挑戰

　　宣子從兒童進入青少年，是一個最具挑戰的階段。這階段的危機是自我統整還是角色混淆。像故事中的靜文，因受着身體及生理急促變化的影響，情緒一下子便激動起來，變得愛與父母爭辯，並且努力爭取「 話事權」。

　　跨文化壓力

　　宣子在跨文化環境中，不容易與朋輩建立關係，同學可能視他為異類，讓他感到被孤立、被排斥，常有一種不被了解、沒人明白的感覺。即使好不容易認識了朋友，卻又因父母轉換工場而再度面臨分離。離別的傷感讓宣子對情感的投放有所保留，極端的甚至不再投入或付出，變得冷漠及抽離。

　　升學的抉擇

　　因着升學的緣故，宣子再次面對離別（離開父母及同伴）、跨文化的衝擊及尋索自我身分的一個循環。無論是入讀寄宿學校、回母國或去其他國家就讀，他們的身心靈都必須重新調節，以適應新的文化及生活，重新認識新朋友。

　　面對這些挑戰及壓力，宣教士家庭及關顧者當如何回應?

　　一、同心仰望上主

　　父母及宣子均需認定一點：主在船上。不論是父母的呼召，還是宣子的成長，祂都負責，並且負責到底。「是我，不要怕。」主耶穌說。（參考約六15-21）

　　二、父母表達關愛

　　在任何階段，父母與子女的關係都非常重要，無可代替，切勿因事奉忙碌而忽略孩子的需要。面對搬遷及升學等安排，當事前及早與子女商量，切勿自行安排，因他們已不是小孩子了，否則便會出現激烈的反抗。

　　三、宣子自強不息

　　請信任孩子，他們有內在的能力和資源去面對這些衝擊及壓力，並藉此造就一個擁有多元文化、通曉兩三種語言、適應能力強、富彈性及包容的宣子 ─ 經歷與見識比同齡人豐富，擁有國際視野。

　　四、關顧者的支援

　　關顧始於認識與了解，始於關係的建立。宣子需要被明白及接納。認識你的宣子，以平常心視他們為獨立的個體，是開啟宣子關顧之門的鑰匙。

　　林施麗輝（作者為婚姻及家庭治療師，宣教士關顧者，育有兩名已屆青年的兒子。）