身教言傳皆重要

第 2784 期（2017 年 12 月 31 日）
◎　家庭牧養　◎　王大為

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　　猶太人家庭認為，每一個孩子都是天才。父母的角色就是千方百計激發孩子的天賦才幹，為孩子提供多元化的選擇，不一定要讓他苦讀奧數、苦練鋼琴、拉小提琴，反而會鼓勵孩子去練長跑或者短跑，快快樂樂地享受他們的青春少年時。

　　猶太人認為學校的生活應該充滿樂趣，上學是件快樂開心的事，教育是要開發孩子的「金木水火土」五種智慧。按照猶太人的觀點，人的智慧分為五種：第一，「木」代表生命力，叫「創造的智慧」。第二，「土」代表人的情商，叫「人性的智慧」。第三，「水」代表開放的思維方式，叫做「和諧的智慧」。第四，「火」代表野外生存能力和團隊精神，叫「實踐的智慧」。第五，「金」代表「學習的智慧」。

　　猶太人孩子從小就立志成為世界的精英，他們的理想就是修復這個殘缺、不完美的世界，而最好的職業就是醫生、律師、法官、教師、思想家、科學家，最後才是商人。猶太人不當官，他們在政治上從來都是不成功的，但是猶太人在文化、教育等其他領域都是世界最優秀的。猶太人認為有理想、有道德、有責任、有智慧、有擔當、有創造力、又有良好情商的人，才稱得上為「精英」。

　　按照猶太人的觀點，天才分為兩種類型，第一種類型叫「氣質型」的天才；第二種類型就是「技能型」的天才。家庭教育的核心就是發現孩子的天才，並且發揮其潛能。首先，就是讓孩子學會發現問題；第二，讓孩子學會解決問題，第三，讓孩子找到目標和理想；第四，讓孩子擁有智慧。

　　猶太人也發現，孩子的學習興趣與學校的教師有關，若孩子不喜歡某科目的老師，就連該科目也不喜歡。據以色列學者說，有兩個方法判斷一個老師的好壞：第一個方法，就是看這個老師是否用最有創造力、最有趣的方法來吸引孩子，給孩子講課；第二個方法，就是看這個老師有沒有團隊精神，因為教育也是一個團隊。

　　而孩子的學習能力則與家長有關，因為孩子是透過榜樣來學習，身教比言傳更重要。據研究，在知識分子家庭長大的孩子有較強的求知慾、好奇心和創造慾。因為他們捨得給孩子花錢，願意給孩子提供更多的學習機會，使用更優質的教育資源，讓他們的孩子見多識廣、思想開放、競爭意識強。