世界那麼大，生命更強壯

第 2736 期（2017 年 1 月 29 日）
◎　文林　◎　快樂老師

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　　自從離開學校後，我從事教導小朋友創作的工作。看見吳思源先生在《基督教週報》第2725期《世界太細小，心靈太脆弱》一文後，有感而發。

　　不論在讀書的年代，或是在學校工作期間，我發現普遍的孩子都喜歡打機多於寫作。我想令他們喜愛寫作，就決定加入教育界。可是，當我成為學校老師後，我體會到學校的課程較有規範，限制也較多，是比較難讓學生覺得寫作好玩有趣的。有見及此，我作出了一個大膽的嘗試，就是離開學校，以自由老師身分去教小朋友創作。

　　創作，需要用心觀察和思考，這正好是一個引發孩子觀察日常生活現象的機會，我希望藉此能提高他們思考日常生活意蘊的熱情，從而激發創作的衝動！透過創作，我會運用圖畫書，引起他們的興趣，啟發他們思考。教小朋友寫詩、寫故事時，部分是以動物為主題、部分是以大自然為主題。完成創作後，為他們投稿，試試看。投稿，可能成功，可能失敗。成功，值得高興，因為得到了讚賞；失敗，也是開心的，因為這也是成長的機會。從指導他們創作投稿的過程中，讓他們明白結果並不重要，重要的是享受創作的過程。

　　曾經有一次教小朋友寫「雨水」，就讀小學二年級的小朋友芊芊，所寫的詩題是：「彩色的雨」。這一下子，真是吸引。成人眼中的雨，都是透明無色的，為甚麼芊芊想寫的雨水，是七彩繽紛的呢？一問之下，原來她覺得雨水本來是七彩繽紛的，只是，雨水把不同的顏色都送給了大樹、花朵、海洋、香蕉等等，把所有顏色都分享出去了。結果，自己變成透明，卻十分開心。芊芊所寫的雨水，不正是我們追求的「分享的生命」嗎？我相信，只有熱愛生命的人，才會向身邊的人分享自己所擁有的。

　　又有一次，教小朋友寫動物詩。就讀小學三年級的文曦，寫了一首詩給小鳥和小兔。詩中問小鳥為甚麼要在樹上唱歌，是不是為了唱給遠方的朋友聽？下一節就是問小兔，為甚麼耳朵那麼長，是不是為了傾聽遠方的歌聲？這種表達方法，不是好說出了自然界的互動關係嗎？自然界的每一個成員，本不是獨自存在，而是有互動關係的。生命與生命、個體與個體之間有了互動，不就能擴闊狹窄的視野嗎？透過教小朋友創作，總是讓我開了眼界。

　　記得有一首詩歌《應許之詩》，歌詞中有句「沈默中譜新歌曲調，在尋找旋律詩詞」。假如，每個小朋友都有機會放下手機，眼睛離開了屏幕，走到外面欣賞一下大自然景色；學習不再只是純粹為了考試；生活有多點時間、空間，可以靜靜地思考和創作，就能發現世界那麼大，那麼美好。那麼，他們的日子一定更繽紛，生命一定更強壯、更有光輝！