教育要像木棉樹

第 2142 期（2005 年 9 月 11 日）
◎　息息相關　◎　吳思源

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　　「那名『學生』跟這位三十多年前教導過他的老師說：『老師你第一年教我時，說做人要像木棉樹般朝朝向上，要做一個挺拔的英雄，我就是憑著這句說話，由一個螺絲小工人做起，做到成這間工廠的董事長。』」

　　《明報》25.8.2005

　　教統局引入了「增值」的指標來衡量教育的果效。所謂「增值」是指一所中學的中一取錄生，經過五個學年，至中五會考畢業，其在不同學科的成績平均值，究竟是「增」了還是「減」了。如果是前者，這所中學就被冠以「正增值」的美譽；不幸是後者，它就背上了「負增值」這個古怪的惡名。而由於「增值」成為當今教改的一面大旗，許多學校和教師在自我評估的時候，也引進了「增值」的觀念來衡量小至每一堂的成效，例如學生上了一課地理堂，就應該知道九大行星之中最少五個名字。

　　但教育是否這樣衡量的呢？所謂專家及官員們沾沾自喜，以為從工商管理界引進了這麼一個概念，就是教改的偉大發明。幸好三、四十年前沒這回事，否則徐炳光這個唸中學時恐怕是「負增值」的中途輟學生，也沒有後來成為螺絲生產工廠董事長的機會。

　　徐炳光憶述自己之有今天的成就，是因為三十多年前唸初中的時候，任教中文科的老師小思女士，上課時順手拈來拿校園前的一棵木棉樹作比喻，她教導學生做人要像木棉樹般枝枝向上，做一個挺拔的人。徐炳光說小思這句說話一直藏在他心底，後來他雖然因家境而放棄學業，到工廠做低微的工作，但老師的說話鼓舞著自己的目標努力奮鬥，就好像木棉樹一樣屹立不倒。

　　記者拿這件事訪問小思女士，她說自己早已忘記了一九六七年教徐炳光時說了些甚麼。小思肯定不是故作謙卑，而是道出了真正的教育就如春風化雨般的不經意，不可能像時下教改所鼓吹的規畫教育，以為教育是輸入—輸出的生產流程，像麥當勞做漢堡飽一樣。

　　台灣作家林清玄，也曾寫過關於木棉樹的比喻，他說木棉果爆開的時候，繫著小種子的棉花，順著風勢飄向四面，有的落在竹籬笆裡，開花結果；有的落在山地部落，也開花結子；木棉子落在何處，何處就是家鄉。

　　真正的教育，就像木棉樹的小種子，不經意的落到孩子的心田，有時三年、五年、十年也未見「增值」，但不要緊，只要木棉繼續開花，木棉如雪帶著愛和希望，它一定會帶來改變。