讀出個所以然

第 2010 期（2003 年 3 月 2 日） ◎　開卷有益　◎　李碧如

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　　有個笑話說一位父親眼見兒子游手好閒，於是把他關在書房裏讀書。兒子三天足不出戶，三餐飲食都在房內完事，結果，父親查考兒子的讀書心得時，兒子竟說：「我一直以為書用筆寫成，仔細讀了三天，才知道書是印成的呢。」

　　有個這樣讀書的書呆子，不把父親氣死才怪。

　　笑話歸笑話，但卻說出一個很重要的道理：讀書要讀得其法，才能得到書中益處，否則便如笑話中的兒子，讀不出所以然來。

　　許多孩子都愛閱讀，尤其是年紀較少的低年級學生，他們功課壓力不大，培養閱讀興趣並不困難。但是，有些孩子閱讀只是把書翻翻，讀了書的內容，知道了故事的情節，就算把書看完，如此讀書只是消閒，得益並不顯著。

　　要幫助孩子掌握閱讀技巧，最好讓孩子帶着問題讀。譬如知識性圖書，可以由家長提出一個疑問，像「天氣熱的時候，狗為甚麼把舌頭伸出來？」之類，既可提高閱讀興趣，又可享受解決問題的喜悅。故事類圖書可以同樣帶着問題讀，只要家長先設計點趣味性問題便行，不過，千萬別問甚麼主旨、教訓等籠統的大問題，那會產生反效果。

　　另外，因需要而讀，也是非常好的辦法。近年流行專題研習，孩子要學習搜集和篩選資料，這種閱讀目的明確，在一段時間內大量閱讀同一主題的書籍，孩子特別容易吸收其中好處，亦會經過比較而提高閱讀的品味。

　　更重要的是指導孩子帶着批判去閱讀。孩子生活經驗少，以為凡印刷出來的都是權威，要讓孩子明白「盡信書不如無書」，就要引導孩子通過比較、分析、討論和辯論，然後作出判斷，這是訓練思考最有效的方法，報章雜誌尤其應該如此閱讀。

　　以遊戲方式，將不同故事人物來個大兜亂，或改動結尾，或提出新觀點等，都屬於較高層次的創意閱讀。

　　只要花點心思和時間，不必一本正經的做閱讀筆記，孩子也可以讀出書中的所以然。

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