佈道工作的反思（四）

佈道工作的反思（四）
　高概念課程的危機

第 1870 期（2000 年 6 月 25 日）
◎　牧養心聲　◎　梁榮光

　　誰也知道佈道工作是教會增長一個重要關口，然而相伴而來的栽培工作也備受關注。關注是一件事，反思又是另一件事。目前所見的栽培課程，還是由某幾個主流課程所主導，近十多年來沒有足夠新意打破悶局。即使有新製作，只見在印刷版面上略加改善而已。偶然有全新課程的出現，但筆者愚見仍感新製作、舊觀念的作品，至少在以下一些要件考慮中，沒有很大的進步。

　　筆者雖然步入中年，但發覺少年時代所採用的栽培材料，其特色仍延續至今日所見的栽培材料上。最要命的特色是「高概念」的考慮。高概念是指企圖在一段有限時間內發放大量的造就信息。無疑這是十分理想的，我們甚至會說：「初信者能超越基本的了解豈不是更好嗎？掌握更多信仰知識豈不更有幫助嗎？」我們完全認同，只是我們認為理想歸理想，實際的處境卻在向這理想說不。

　　強調高概念栽培材料者，需要了解信息傳遞的金科玉律：我們所傳的，並不全等於受眾所接收的。我們喜歡高概念性的材料，目的就是期望受栽培的人，能掌握更多的信仰知識。但現實告訴我們：所傳的和對方所聽的，永遠存在距離。初信者未必可以「照單全收」！人在單一次的學習中，能夠掌握的資訊往往比我們所期待的還要少。

　　人能接收的，往往受限於他個人的愛惡，這是傳播學給我們的忠告。我們必須「尊重」受眾的興趣，因為只有他們感興趣的事物，才會主動接受。所以在設計栽培課程時，必須了解現代人的喜好特色，才能讓他們樂意聆聽我們所傳的信息。基於篇幅關係，我只提出幾個要點，較詳盡解釋只好待續。簡單來說，現代人厭惡冗長，厭惡文字（即概念性表達），也厭惡非人性的對待。反過來說，就是喜歡精簡，喜歡圖像性表達，更期望具關係的互動。具備這一切要點的栽培課程，哪裡可尋？難得！

（編按：本文與上期「低概念課程的方案」，次序錯調，謹此更正，並向作者及讀者致歉！）

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