啟發兒童學習興趣
創意培育

第 2087 期（2004 年 8 月 22 日）
◎　家教會　◎　朱綽婷

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　　提起創意，很多時我們都會聯想到一些驚天動地的事，如愛迪生發明了電燈泡，貝多芬的音樂，達芬奇的多元才能等。能製造出新的發明，固然是創意過人的引證，然而，創意其實也可以很生活化的。

　　很喜歡趁課堂交接的空檔，跟學生玩智力問答遊戲，在一問一答的往來之中，往往衍生出不少的妙點子。

　　８的一半是甚麼？一般的回答是４，有備而來的腦袋會把答案扭轉一下，變成３或０。不甘於現狀或不甘後人的，會把答案再翻轉，把數字８橫放變成代表無限的符號，那麼８的一半，就變成英文字母的Ｍ或Ｗ了。

　　不甘於現成想法，勇於求變的態度，就已是創意的體現了。又或再簡單一點來說，創意就是一種拒絕重覆自我的態度。因此，我很深信創意是可以後天培育，而非百分百與生俱來的。

　　封箱膠紙除了在颱風襲港時用來貼玻璃，還可以用來做甚麼？

　　筷子若不用來夾菜，又可用來做甚麼？

　　假如牆上多了一道門，你猜可以去到哪裡去？

　　若電視機壞了，可以變成甚麼循環再用？

　　這些都是隨時隨地也可以跟孩子玩的腦力激盪遊戲，最初孩子的回應可能會較為貼近現實，父母可以給小朋友一點提示，如封箱膠紙的軸蕊可以成為模型車的輪胎，若能把實物交與孩子把玩，更能刺激他們的思考呢！