批判、創作、溝通（一）

第 1932 期（2001 年 9 月 2 日）
◎　父母也EQ　◎　余德淳

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　　怎樣形容廿一世紀的「理想成長」？

　　我很欣賞教育當局即將新增的三個會考科目：批判、創作和溝通。

　　似乎又清楚又直接地指出一個香港學生的成熟指標。

　　批判是按著甚麼？我相信這是現今社會的困惑、我們活在一個難為正邪定分界的時代，你問一個中學生：「同意不道德的交易否？」他或會反問你：「視乎代價多少？」

　　我們的中學生在報章傳媒已受重賞下就成勇夫，販賣犯法用品及犧牲色相不再是極少數人的行為。只要有「合理」的金錢，就會「考慮」做學校曾嚴禁的事。

　　你只要在週六下午往尖沙嘴靠近漆咸道頭的幾條街逛逛，你會吃驚地見到頗多身穿黑色Ｔ恤的金髮少年，有十歲還未夠的女孩子，一隊隊地站在路旁等「私家派對」的酒吧開門。

　　最使人氣結的是旁邊停泊兩架巡邏警車，警員站在車旁注意他們的動態，然而那群天真的臉孔卻是嘻哈大笑，口咬著香煙......。

　　你怎樣評論這景象？我們的孩子們缺乏了甚麼？你會歸因於家庭欠缺吸引力、兒童中心和教會失去影響力、學校的約束力太弱，還是孩子們不知道自己所做的是有甚麼問題！

　　一個懂批判的人是能夠掌握因果關係、對規範有敏銳的自律。可以說，既能享受自由，又能拿起對已對人的責任。

　　這是家教的基礎課程。

　　「創作」是生命的體現。

　　我們所受的教育是看重標準答案，考試成績好的學生可能滿腦子都是答案，然而極少自己的意見。

　　我記得昔年會考時有些輔助用書竟然有示範如何答「你的意見如何」類的題目。

　　所以我們一班同學的「個人意見」竟然在同一答卷中是一樣的。

　　我們都考得很高成績，然而我們其實並沒有個人的意見，只是唸熟輔助教材吧！