佈道工作的反思（三）:　低概念課程的方案

第 1869 期（2000 年 6 月 18 日）
◎　牧養心聲　◎　梁榮光

　　上期提及理想的栽培課程應有的幾個特質，就是要求精簡、圖像性表達和具關係互動。今期要作進一步詮釋。

　　簡短的栽培－傳統要求每課半小時，甚至一小時；合共十課八課的課程，對於現代需要加班的上班族而言，是個長期而艱苦的鬥爭，也是個十足的信仰考驗。對於許多面對繁忙的生活壓力之初信者來說，他們拒絕接受栽培，所反映的不是不願付代價，而是反映不能！像我太太的大嫂，信仰也沒有弄清，就接受每星期一次，每次個多小時的初信造就課程，還配合平日閱讀串珠詮釋研經版聖經......，結果怎樣？「每次接受栽培，不知道為甚麼總覺得頭痛。」她說，她也懷疑這是邪靈攻擊。我心裏卻說：「對於一個還沒有清楚決志的人來說，經過接近兩個小時的敬拜聚會，下接這樣充實的課程，沒有口吐白沬，已經要感恩了。」

　　圖像性表達－漫畫可以是一個很好的選擇，同樣可以考慮的是「以文字創造圖畫」，這是耶穌的拿手好戲：講故事！身處於現代以至後現代，進入了所謂「後文字」的世界：現代人喜歡看漫畫多於看文字，喜歡聽故事多於思考。特別新一代，對於高概念性的知識感到煩厭，硬將許多道理灌輸，會令他們「覺得」信仰不再令人振奮，信仰成為叫人煩厭的學習。因此鼓勵栽培材料以故事或圖像為工具，因為「八卦週刊」和「漫畫」搶購現象在說明人都喜歡聽故事，看圖像。經驗告訴我們，主日講員說了甚麼，在散會前可以忘記得一乾二淨，但他的「例子」（通常就是故事）卻又長時間留在我們的記憶裏！

　　關係建立－栽培應該是一個關係建立的過程，但在大量資訊的灌輸下，容易產生「師徒」形象。我們所講的關係是一種相向的互動，彼此可共話，可傾談。栽培員並非難題解答者，而是信仰同行者，給予關心，而不只給與教導和指示。

　　後語：低概念的栽培課程只是一個反思下的建議，無意全盤否定傳統的栽培課程，要解釋不可能在三言兩語下可成－況且這文章要說的太多了，照樣進入了高概念的死胡同裏，是時候擱筆了。

【要聞】