防疫教育

2335 期(2009 年 5 月 24 日) ◎ 青蔥校園 ◎ 金老師

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  幾年前,沙士病毒在香港社區爆發,政府和社會大眾確實上了有血有淚的一課,代價沈重。相對這次人類豬流感的到臨,有關當局就顯得部署得宜,反應適當。此外,政府在面對傳媒及增加透明度方面,與幾年前沙士一役相比,確有明顯進步。民間方面,大家也有相對較佳的心理和環境準備。上一次沙士的一課,帶來了相當的教育效果,這是客觀的事實。

  為防範疫病的蔓延,本港學校採用不同的方法,務求配合衛生當局的提議及措施。有學校決定,凡班內有超過兩名同學(亦有學校以每班三名同學為指標),因患流感而缺課,則強制全班必須佩帶口罩上課;很多小學規定家長必須每天為子女量體溫,並填寫體溫卡;有些學校則甚至取消早會集會,改由班主任分班處理,或透過校園廣播系統進行;當然也包括提高校園的整體衛生水平:增加清洗廁所的次數、加強為樓梯扶手消毒、停止使用噴射式飲水機等。

  我很欣賞一些學校,除了對疫病倍加防範,更藉著有關全城抗疫,以至校園防疫的各項措施與安排,所帶出的種種現象,進行生命教育。透過班主任課堂、文章選讀、生活教育委員會或類似部門籌辦的活動、學生製作的午間廣播劇、壁報展覽等,均可以有效帶出防疫工作背後的教育意義。

  防疫是一場持久戰,需要講求堅持與毅力,絕不可以半途而廢。能有效堅持,其實是一種高度的嚴守紀律的表現,不講求紀律,根本無法爭戰。這既是一場關乎個人安危的戰役,但更加關乎整個城市的集體命運,所指向的是齊心與團結,當中只要有人不慎和鬆懈,隨時會成為一個大破口。要達至有力的團結,需要人與人之關的互相關照,甚至愛護;除去自私,團結合作,是抗疫的祕訣。

  以上所說的堅持、紀律、團結、關愛,本來是同學成長路上,所應當追求和磨練的品格,不必然與校園防疫工作連在一起。但只要老師與同學們,在這場防疫戰爭中,一起多走一步,探索防疫工作背後,所引伸出來的生命教育,其實可以非常實在、到肉,讓學生在一個身歷其境的過程中,對生命品格的反思,有較深刻的領悟。

  

  

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