議論也催谷


2217 期(2007 年 2 月 18 日)
◎ 人間如話 ◎ 李碧如

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  翻閱舊剪報,讀到一則令人啞然失笑的特稿。

  話說南韓幾間著名大學為了提升學生創意思考能力,準備從零八年起的高考,提高議論題的比重。消息才一傳出,學界和補習社立即颳起「論述應試技巧」歪風,不論年紀班級,甚至學前教育,都加入「論述課程」。

  這使我想起當年香港的「推理測驗」,當局原意是減輕小學生為應付會考而催谷中英數的壓力,結果,學校和家長惟恐落後於人,馬上改轉催谷「推理」練習,讓孩子浪費大量時間操練那些勞什子的「甲坐在乙和丙之間,丁坐在甲對面.....」之類的無聊練習。

  「推理」若是遊戲,每個孩子都喜歡而且會主動去玩,但變成操練就是厭惡性的負擔,「議論」也一樣。

  孩子們天生好奇好問,是入學以後的功課壓力,才使他們逐漸失去主動學習的興趣,變成等人「餧養」知識的「鴨子」。於是,你要他推理,他就等你教他推理,你不教,他還不敢動腦筋思考;你要他議論,他便投其所好、拾人牙慧議論一番,創見?對不起,那就欠奉了,最好你有標準答案,他們自會鸚鵡學舌,滔滔「議論」起來,這真是悲哀。

  近年來許多國家都在推動教育改革,可這種應試教育的弊端卻仍然陰魂不散,是學位不足、競爭太大?是科舉應試的文化遺毒?這是每位教育工作者和家長都要反省深思的。


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