議論也催谷

第 2217 期（2007 年 2 月 18 日）
◎　人間如話　◎　李碧如

分享： Whatsapp 電郵 臉書
 

　　翻閱舊剪報，讀到一則令人啞然失笑的特稿。

　　話說南韓幾間著名大學為了提升學生創意思考能力，準備從零八年起的高考，提高議論題的比重。消息才一傳出，學界和補習社立即颳起「論述應試技巧」歪風，不論年紀班級，甚至學前教育，都加入「論述課程」。

　　這使我想起當年香港的「推理測驗」，當局原意是減輕小學生為應付會考而催谷中英數的壓力，結果，學校和家長惟恐落後於人，馬上改轉催谷「推理」練習，讓孩子浪費大量時間操練那些勞什子的「甲坐在乙和丙之間，丁坐在甲對面.....」之類的無聊練習。

　　「推理」若是遊戲，每個孩子都喜歡而且會主動去玩，但變成操練就是厭惡性的負擔，「議論」也一樣。

　　孩子們天生好奇好問，是入學以後的功課壓力，才使他們逐漸失去主動學習的興趣，變成等人「餧養」知識的「鴨子」。於是，你要他推理，他就等你教他推理，你不教，他還不敢動腦筋思考；你要他議論，他便投其所好、拾人牙慧議論一番，創見？對不起，那就欠奉了，最好你有標準答案，他們自會鸚鵡學舌，滔滔「議論」起來，這真是悲哀。

　　近年來許多國家都在推動教育改革，可這種應試教育的弊端卻仍然陰魂不散，是學位不足、競爭太大？是科舉應試的文化遺毒？這是每位教育工作者和家長都要反省深思的。