應～當前升中教育面面觀

第 1979 期（2002 年 7 月 28 日）
◎　交流點　◎　植柏燊（聖公會諸聖堂堂議長）

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　　教育改革已談了好幾年，教育改革委員會已先後分三次發表報告，改革分教育目標、教育制度和課程改革方案。試看整個教育改革的導因，是來自新科技的出現，帶動新經濟、新技術，教育的內涵就是要培育學生去適應未來複雜的世界。

　　教養子女從來不易，天下父母都會關心兒女的將來，所以「升中」最為家長所關注，自有升中試派位時代到今日男女升中一線派位計畫，由教育署派位到學校自行收生，在現今的制度下真的是苦了家長和學生，同時也苦了學校，令家長與學生奔波勞碌，也帶來痛苦與失望，派位證轉來轉去，也傷了學生學校的自尊。

　　學校的教育理想應本著「有教無類」的精神，絕不應「擇優而教」，但自「中學概覽」出版以後，不錯，這增加了學校的透明度，加強家長對學校的了解，而且已成為家長子女選校的指標，我們可從其中看到各間中學的收生準則，學業成績表現仍是眾多學校的收生條件，部分學校亦作出全面收生評核，例如面試表現，課外活動、品格行為等，有小部分學校以「家庭背景」為其中一項收生準則、這方面則令人憂心了。

　　為了男女平等，平等機會委員會控告教育署得值，由今年開始、男女生按成績單線分配學校，由於女生智能發展較早，文科較優，於是學校分配女生優於男生，有些學校男女生竟有三七之比，為學校帶來困擾，如：課程、工商文理班級，課外活動、輔導，甚至洗手間都要重新安排。其實，教育制度也有一定準則，教育署為甚麼不提上訴？對男生也產生新的不公平。

　　香港教育是有根本目標的，當前出現「雙失」青年問題，不能只怪教育制度，學生沒有學習興趣，語文能力欠佳，這只是局部學生，我們不能以偏概全，普及教育與精英教育自有分別，社會轉型也要一定時間去適應、非兩三年不易安定下來。青年失業不在於缺乏職業技能訓練，也應自我「問責」，「雙失」是否由於自己不努力所做成呢？絕不能只怪社會。

　　每人都要認清楚自己的天生長處、潛能，父母盡力作出配合及栽培，不可過分干預，如果期望過高，反會對青年構成無比的壓力。