教育篇~幼吾幼(二)

1930 期(2001 年 8 月 19 日) ◎ 親密家庭 ◎ 張甘慕勤

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  對於子女們小學階段的功課問題,我堅持不借助「補習老師」。因為我要了解她們學的是甚麼,也希望知道她們的進度,從而明白她們思維的發展到達某個程度。

  其次,我感到有很多功課上的問題,並非補習老師可以代為解決的,因為,在完成一分功課的背後,還要添上一點溫馨,一份情濃。

  有一次,大女兒要製作一個專題設計,題目是「鄉村農莊」。過程是要先搜集資料,再參閱一些有關農莊的圖片,然後設計一個自己心中理想的藍圖。最後才一家動員,商商量量的,在一塊很大的發泡膠上,堆放了很多模型小雞,模型小豬等。又利用一些屋型維他奶盒,在盒的表面,鋪滿了枯草,便成了頗像樣的茅舍。再用一枝枝收集了多時的雪條棒,圍成一列欄杆,最後用綠色碎縐紙鋪成一塊塊農田,十分像樣。

  第二天起來,正擔心如何運送那個「創舉」,她們說決定放棄校車,改乘的士回校,還要勞煩司機叔叔把車尾廂門打開,小心翼翼的把模型安放好,我們才上車。

  的士到達校門,姊妹二人合力抬著那分設計,我們兩老在旁護駕,工友叔叔也來協助搬上課室,羨煞了在旁的小朋友,他們無不嘩然,兩個女兒更是神氣十足。

  親自為女兒解決功課上的困難,另一種樂趣是令你啼笑皆非。

  那天,我在廚房準備晚餐,女兒在廳中大嚷:「媽咪,投機是甚麼意思」

  當時,我因忙於弄膳,便把腦海中突然浮現的「投機取巧」。等待時機以求得到利益等解釋從廚房中大聲回應,還鄭重聲明,投機心態有甚麼不好.......等。

  「我還是不明白,」解釋得如此詳盡還不明白?我忍不住跑出大廳,看看上文下理,不禁笑起來了。原來課文是寫:「話不投機」四個字,情況完全不同了,我除了更正原來的答案外,更趁機會教導她,閱讀是要全面的理解,不能斷章取義,中國文字是很奧妙的,放在不同的地方,自有不同的解法。女兒聽完我解釋後,笑到眼睛也瞇起來了。

  我想:孩子們年幼階段,有時真的未有能力去解決他們學業上的各種問題。作為父母的,能在適當的時候輕輕扶他們一把,他們自然會視學習並非苦事,而是一個快樂的過程。肯定能為他們將來升上中學,奠定良好的基礎。

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