教育篇～幼吾幼（二）

第 1930 期（2001 年 8 月 19 日）
◎　親密家庭　◎　張甘慕勤

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　　對於子女們小學階段的功課問題，我堅持不借助「補習老師」。因為我要了解她們學的是甚麼，也希望知道她們的進度，從而明白她們思維的發展到達某個程度。

　　其次，我感到有很多功課上的問題，並非補習老師可以代為解決的，因為，在完成一分功課的背後，還要添上一點溫馨，一份情濃。

　　有一次，大女兒要製作一個專題設計，題目是「鄉村農莊」。過程是要先搜集資料，再參閱一些有關農莊的圖片，然後設計一個自己心中理想的藍圖。最後才一家動員，商商量量的，在一塊很大的發泡膠上，堆放了很多模型小雞，模型小豬等。又利用一些屋型維他奶盒，在盒的表面，鋪滿了枯草，便成了頗像樣的茅舍。再用一枝枝收集了多時的雪條棒，圍成一列欄杆，最後用綠色碎縐紙鋪成一塊塊農田，十分像樣。

　　第二天起來，正擔心如何運送那個「創舉」，她們說決定放棄校車，改乘的士回校，還要勞煩司機叔叔把車尾廂門打開，小心翼翼的把模型安放好，我們才上車。

　　的士到達校門，姊妹二人合力抬著那分設計，我們兩老在旁護駕，工友叔叔也來協助搬上課室，羨煞了在旁的小朋友，他們無不嘩然，兩個女兒更是神氣十足。

　　親自為女兒解決功課上的困難，另一種樂趣是令你啼笑皆非。

　　那天，我在廚房準備晚餐，女兒在廳中大嚷：「媽咪，投機是甚麼意思」

　　當時，我因忙於弄膳，便把腦海中突然浮現的「投機取巧」。等待時機以求得到利益等解釋從廚房中大聲回應，還鄭重聲明，投機心態有甚麼不好.......等。

　　「我還是不明白，」解釋得如此詳盡還不明白？我忍不住跑出大廳，看看上文下理，不禁笑起來了。原來課文是寫：「話不投機」四個字，情況完全不同了，我除了更正原來的答案外，更趁機會教導她，閱讀是要全面的理解，不能斷章取義，中國文字是很奧妙的，放在不同的地方，自有不同的解法。女兒聽完我解釋後，笑到眼睛也瞇起來了。

　　我想：孩子們年幼階段，有時真的未有能力去解決他們學業上的各種問題。作為父母的，能在適當的時候輕輕扶他們一把，他們自然會視學習並非苦事，而是一個快樂的過程。肯定能為他們將來升上中學，奠定良好的基礎。