與SEN學生同行

▲沈立平校長。

▲沈立平校長（中）與訪談學生合照。

　　1995年循道衞理聯合教會創辦炮台山循道衞理中學（下稱：炮循），賦予該校的使命為照顧有特殊學習需要（Special Educational Needs，簡稱SEN）的學生。從起初提供三年制技能訓練，發展到今天成為全港唯一100%專為SEN學生提供中一至中六課程的主流中學，殊不簡單。作為一所基督教學校，教師團隊帶着委身精神進入學生的生命，為有限制的年輕人創造空間，這一切所作的，就是校長沈立平所說，將信仰融入教育的見證。

真心建立關係

　　沈立平校長於2017年加入炮循當校長，上任第二個月已經感受團隊的溫度。他憶述：某天一位身高六呎二的學生在四樓上課時，被陽光反射的光線刺到而突然情緒激動，試圖跨上欄杆跳下去，幸得一名女教師及時抓住，卻不慎吃了學生的一掌，以致臉頰腫起來。她當下沒有去看醫生，反而帶領着眾人祈禱，並引用耶穌被釘在十字架上說的「他們所做的，他們不知道」，即時安撫了周遭的人。

　　老師沒有追究，因為知道SEN學生對聲音或光線有特別反應，是他們自己無法控制的。沈校長坦言，從事這類教育工作的都明白，如果用一套固定的規範去處理SEN學生，實際上是把他們放在非常不利的位置，因為家長往往會逐漸減少他們接觸外界的機會，免得帶來更多麻煩，「原本自閉症的孩子會變得更加孤僻」。

　　同時，沈校長亦強調不需要對SEN學生過於避諱，「他們非常直率，如果你對他們好，他們也會對你好，但你也會看到很多限制，這就是施與受（give and take）的過程」。所以，願意與學生同行的老師，必須真心想與他們建立關係，然後走進學生的生命中，並保持敏感度支持他們。

因材施教 發揮潛能

　　過往社會普遍對SEN學生存在刻板印象，以致他們找到的工種有限。沈校長當然清楚知道學生有許多先天的不足，但他認為社會上總會有些空缺是他們可以填補的，例如IT支援，不需要太多社交能力，且多是重複程序，學生都能應付。所以炮循除了核心課程外，還增設多個校本資歷架構（QF）課程，希望按着學生能力，訓練一技之長，又例如攝影，「學生在拍攝時所展現的敏感度，往往是一般人所忽視的，他們拍攝的作品不是主流的視角，因此能夠在這方面得到更多發揮」。

商界背景拓展資源

　　2017年沈校長剛上任時，到咖啡店去探望實習學生，卻看到有讀寫障礙的學生落單時字跡混亂又緩慢，有自閉症的又不允許客人換位，以致通通被上司訓斥。回校後，沈校長與老師商量對策，發覺傳統單向教授的方式難作訓練，因為很多學生沒有抽象思維，不能想像在真實環境如何運作，需要有實際場景學習。那時學校接手一間小學校舍，於是把其一房間改裝成咖啡店，訓練學生如何社交、如何點餐落單，後來更找幾個老師扮演野蠻客人，讓學生學習如何應對。

　　今天炮循擁有二十多個與職場相關的情境教室，包括西餐廳、茶餐廳、攝影工作室、健身室、巴士及鐵路車廂等，確實能提升學習成效。然而，因為教育局不肯增撥資源，校方需要自己尋找資金，背後其實有着校長與老師付出多番額外的努力。

　　於是，沈校長和老師們捲起衣袖尋找機會，參加不同的研討會及高峰會，向人介紹計畫，告訴他們「這個計畫能幫助多少人、將如何執行、你需要付出甚麼、未來會有甚麼回報」。這些精簡的術語，並在有限時間內吸引投資者的經驗，原來是沈校長於工商管理畢業後，在商界工作三個月的學習成果，儘管他當年非常不適應那樣的工作氛圍，但坦承開闊了視野，「尤其看到商界人士如何交流，他們的時間就是金錢」。

　　完成訓練後需要職場實習，惟沈校長指，推動工作的道路仍然漫長。他見過最包容的，就是與他們同行八年，在香港大學一所由聽障人士營運的餐廳，「他們自己也處於弱勢，但看到SEN學生時，就會想起自己當年也被人接待和栽培」，更要求校長將每年最弱的學生交給他們。

學習回饋社會

　　只是，沈校長亦無意太高舉學生，「因為SEN學生和其他學生一樣，他們都會懶惰，都想走一條輕鬆的路，不想走辛苦的路，這些都是正常的」，因此學校也要建立學生的個人素養，正如很多學校近年推崇服務學習，透過如探訪老人院等培養服務社會精神。這些對SEN學生而言，其實較困難，於是沈校長想到開放學校，讓學生成為接待大使，如長者護理大使、烘焙大使，將課堂學習到的回饋嘉賓，同時間增加學生與外界彼此接觸與了解的機會。

共同為孩子打拼

　　除了學生，沈校長還會關顧家長，明白他們經常被人指責不懂教育孩子，極需要支持，每次會談後他都以禱告方式結束，「祈禱是最有效的方式」，並坦言「我們每個人的能力有限」，但團隊仍然努力在學校建立一個充滿關愛的氛圍，「為學生的生命祈禱，求上帝開路」。

　　「我會告訴家長，我們是同路人，共同為孩子的成長努力。我希望在六年後，當孩子畢業時，能將一位有素質的年輕人交給他們，這是我們的承諾」。

沈立平校長 ｜炮台山循道衞理中學校長

訪談日期︰2025年4月8日

訪談學生︰林達輝、黃穎茵 / 香港浸會大學

　　　　　陳欣淇、王千嘉 / 協恩中學

整理及撰寫︰馬少萍