國民如何教育？

第 2438 期（2011 年 5 月 15 日）
◎　時事透析　◎　蔡志森

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　　教育局建議由明年九月開始，逐步在小學和中學推行國民教育，作為中國人應更多認識中國國情。培養對國家的感情無可厚非，但有人擔心會變成洗腦教育。

　　在殖民地年代，英國政府並不鼓勵香港的中國人認同自己的國家，是為了方便愚民統治，而回歸之後，由於不少人對共產黨的歷史和管治手法不滿，因此對本來是理所當然的國民教育有所保留，這是十分不幸的。其實問題的關鍵不是應否教，而是如何教；不是應否愛國，而是何謂愛國？與其抗拒國民教育，倒不如爭取影響將來如何去教更重要。

　　在殖民地年代，其實不少教師在講述中國文學和歷史的時候，仍然表現出對國家和民族的濃烈感情，這是殖民政府無法阻止的，同樣，只要將來的國民教育不用考試，沒有所謂標準答案，國民教育的成敗關鍵其實是在於一群老師，而不是政府官員的主觀意願。另一方面，對於國情教育，只要香港仍然享有新聞自由，對國家的問題報喜又報憂，其實就是最佳的參考資料，在自由社會要洗腦談何容易。

　　學校最重要的是培養學生閱讀的興趣；啟發學生的思考和批判能力；以及塑造學生的良好品格。而國民教育最重要的是培養學生對國情和文化的瞭解；對民族的認同；以及對國民福祉的關心；但同時尊重和欣賞其他的民族和文化，而不是夜郎自大，更不是盲目排他。

　　和很多在殖民地教育下成長的理科生一樣，筆者的中國歷史只讀到中三便被腰斬，對八年抗戰之後的發展幾乎一無所知，而自己對中國的瞭解和感情，幾乎全部由自修而來。在高中開始自己不斷閱讀民國初年軍閥割據、國共內戰和文革的歷史；看魯迅、徐志摩和曹禺；再看徐復觀、唐君毅和殷海光；之後又迷上中國教會的歷史，由景教、利瑪竇、馬禮遜看到王明道。國民教育其實只是一條鑰匙，只要能為學生打開對國家、民族和文化的關心和興趣的大門，他們便會自己努力去追尋，誰也阻擋不了。