獻給服事孩子的夥伴們

第 2345 期（2009 年 8 月 2 日）
◎　女傳道手記　◎　丹雪

　　有個新來港家庭選擇參加我們的普通話崇拜，因為我們同步設有普通話兒童主日學（以下簡稱普兒主）。聽接待他們的姊妹談起這件事時，不禁為著當初只因回應兩個家庭、兩個孩子的需要，而開始的兒童主日學感恩。

　　我在畢業後到醫院工作的第一年，才真正清楚明白救恩，但這與我自小到教會有著密切關係。雖然那時到教會去，意義等於聽故事、吃點心、有獎品拿、有得玩，升小六時的受洗，也不過是順理成章的晉階儀式。我們這些孩子是教會的寵兒，然而教會的長執們並沒能看到我們成長、投入教會的事奉。以我為例，中學便離開教會，卻總以基督徒自居，一種自我詮釋、遇重大事件才禱告的基督徒。沒想後來神仍將我找回，並納入以下的統計數字中，「有百分之八十的傳道人自幼從兒主長大，或是兒童時期上過主日學。」

　　既然自己受益於兒主，因此二零零三年底牧會後，就算只有兩個學生也要開始兒主事工。但我服事的經驗，大半是在專業群體或學生團契裡，在主日學教成人的時間多過教兒童，因此心裡忐忑、沒甚麼把握。感恩的是，招募師生的消息一刊登，馬上有位當時服事於廣東話兒主的姊妹告訴我，若有需要她可以幫忙。當然有需要，後來有一年的時間她連續教兩堂兒主，在普兒主負責了頭三年的行政和課程安排。二零零四年普兒主開鑼，神總共給了我們三個老師，七、八位學生，可分兩班；到二零零五年已有十三位學生；二零零六年師生人數足夠增為三班，平均每三歲一個班。

　　為了避免我以往在小教會中，兒主老師多半缺乏崇拜生活的缺憾，老師若能同時掌握兩種語言，便可參加其他時段的廣東話崇拜。這也意謂我們的人手很難單單從我素常牧養的普通話群體中產生，這方面的困難，神又以祂奇妙的方式解決了。我在二零零七年就帶了一個國內服事隊，有位隊員之後加入我們的兒主事奉團隊；二零零八年帶領三個國內探訪服事隊伍，在每個隊伍中竟然都有位隊員可以成為普兒主老師。她們有些普通話不算好，但有很好的行政領袖恩賜，無須直接教孩子；也有在普通話不很標準的情況下，需要靠著從神而來的勇氣和信心，在孩子們直率的批評中服事，同時操練語言和生命的成長。

　　John Ortberg在《十個改變生命的屬靈操練》中，論到要怎樣才能進入做僕人的生命時，以馬可福音九章三十六節耶穌的角度說：「??假如你們服事這個小孩，經常服事，好好服事，愉快地服事，默默地服事，總有一天你們服事時心中不會再想著：『我做了何等美好的事啊！』??」這些參與兒主事奉的姊妹，向我展示了在主裡學習謙卑事奉的生命。當然，相信為人父母的，更能體會John Ortberg這段話的真意了。

【要聞】