家校合作，彼此信任

第 2100 期（2004 年 11 月 21 日）
◎　交流點　◎　袁天佑

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　　聖道迦南書院開除一名學生，引致學生罷課。傳媒的報道，多是誇張較爭議的外表現象。我們實無法了解真相，其中包括學生的實際行為，學校曾作出甚麼輔導等等細節。隨意去批評誰對誰錯，實在不甚公允。

　　數週前，我接收到一位學生家長來電，投訴他的孩子在我們教會學校受到不公平的懲罰，希望我能公平處理。他指出，他的孩子被同學推了幾下，於是還手打了同學。後來被打的同學的家長向校方投訴，甚至是向警方報案。由於學生只是七八歲的孩子，而且只是身體有些少傷痕，警方只是請學校告誡學生了事。但學校記了他孩子一個缺點，又不准他孩子在小息時休息，只准到圖書館看書，為期幾天。他質疑校方為甚麼只是懲罰他的孩子，而沒有處罰推人的同學。而且校方曾口頭承諾他，如果孩子在今學期內沒有犯事，缺點便會取消。但在給與家長的函件中又沒有註明，懷疑學校是否講過了事。

　　當我細問學校處理這事時，發現問題的癥結在於他孩子只是小小年紀，但在同學推了幾下後，會大力打傷同學。學校為勸導學生，請他小息時到圖書館，希望能安他的心，培養讀書風氣，減少暴戾。而且記缺點不是寫在手冊上（這是平常的做法），盼望學生能改過，便已沒有記錄。可惜的是，家長仍心心不忿。連我勸他好好關注孩子的暴戾行為也收不進耳朵。

　　又有一次，另一位學生的親友向我投訴，他孩子因在課堂中談話，被罰抄聖經金句，「多言多語難免有過，禁止嘴唇是有智慧」（箴十九20）。他又告訴我，學校多以罰抄方式來處罰學生。當我收到這投訴後，第一個思想是，不應以抄聖經金句來罰學生，不要以為多抄聖經便會改正，效果可能恰巧相反。個人更認為罰抄也不是最好處罰的方式。後來我細問學生的家庭情況時，發現這學生有頑劣行為，與他缺乏家人照顧有關。學校老師當更多關心學生，而不是處罰了事。

　　今日辦學實有很大困難，家長有問題，老師也可能有問題，學生更是大問題。要幫助學生在一個有公平公正和充滿關懷的環境下成長，學校與家庭必須合作，有更多溝通，還要彼此信任。