捨己愛孩子

第 1999 期（2002 年 12 月 15 日）
◎　父母也EQ　◎　余德淳

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　　聚會主持人的態度訓練要比程序發揮高出七倍多，這是我對教育改革的見解。

　　一個使人有深刻印象的活動容易令人有改變的熱情；相反，一個公式化的系統講授使人作遠距離的觀望，更會在短時間內忘卻，這就是我提倡情感教育的原因。

　　有甚麼因素可使一個主持人有感染力？

　　我想起聖經馬太福音記載施洗約翰在監牢被斬頭的事，耶穌知道這消息後便獨自往山野禱告。

　　耶穌會否畏懼希律王找祂的行踪？祂是否要祈禱求神不要讓祂有像約翰的遭遇？

　　可是你看聖經記載祂被很多猶太人發現後就放下祂的寧靜獨處而與他們傾談，甚至醫治很多人的疾病。

　　祂竟然在這個應該悲痛悼念約翰和為自己處境憂慮的日子中來一個大曝光，放棄自己的負面情緒（本可以藉寧靜來調節復原）。

　　這就是導師要用七倍多時間尋覓的愛，只有這分捨己的愛才可以使我們有動力說親切的話及看見別人的痛楚，因而動了慈心。

　　這是不是抽象的程式，試想想？

　　（一）若你收到的薪金已足拍銷付出備課及任教時間，何來「捨己」？若你是義工但這教學經驗已使你更有領導才能，何來「捨己」？若你的領導姿態已使別人向你羨慕和推崇，何來「捨己」？

　　（二）你有否想過面前的服務對象缺少了家庭的悉心照顧，如果他們能從你親切教導中得回他的成長基礎，這是多麼急切的事；如果他們是你生的孩子，你會否準備得更好一點來帶這個週會，為甚麼你的迫切程度好像常是不夠的？

　　原來在服務別人的同時，導師也是被提昇了生命質素，因為他們再接觸到愛的醫治；也許你可以想像，情感教育的互動感染力，教與學兩方都得到改變！