活出生命的豐富—何謂豐富

第 2982 期（2021 年 10 月 17 日）
◎　生命教育　◎　龔立人

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　　心理學者指出生命豐富受五個元素影響。第一，正面情緒。例如：心存感恩、對未來充滿希望等有助建立正面情緒。第二，投入或委身。我們可以從投入興趣或工作中發揮我們的技能、知識，甚至在專注中感受價值。第三，關係。這可以是家庭關係、同事關係，甚至與動物關係。在關係中，人經驗其所屬和其中的責任。第四，意義。除了個人價值觀外，人對他者的付出也是他認識他的意義。第五，成就。成功感讓人建立自信，從而認識自己身分。生命教育在這五方面可以有何角色？又這五方面如何協助生命教育定位？

　　第二個理解生命豐富是優質生命進路。簡單來說，生命豐富牽涉三方面。第一，人的基本需要，包括自由、身分、參與、安全、靈性、娛樂。第二，人的主觀期望，例如：旅行、有伴侶等。第三，人的能力實現他的期望。就着人的基本需要，這是社會有責任滿足人的基本需要。至於人的主觀期望，人要有勇氣期望、恰當期望或調校期望，以致人可以實現而經驗滿足感，而不是鬱鬱不得志。那麼，生命教育可以在客觀和主觀有何角色？

　　回答以上問題前，我們要先澄清生命教育的責任。第一，活出生命的豐富不是生命教育獨有責任，這是教育的責任。因此，生命教育不要看自己過於當看，也不要將教育責任推在生命教育身上。第二，以學科理解生命教育的，可以在知識、經驗、態度和技能這四方面想想它可以有的角色。例如：知識方面包括生死教育、性教育、靈性教育、生態教育、人生計畫等。經驗方面包括情感教育、多元經驗、深入經驗、經驗學習等。態度方面包括品格教育、價值教育、良知化等。技能方面包括溝通理性、對話能力、解決問題能力等。生命教育要按其處境作出選擇和調整。

　　然而，生命豐富不只關乎擁有，更是一種悔改經驗。沒有悔改經常就不會有空間承載新經驗。其中智性悔改讓人從無知和偏見釋放出來；宗教悔改讓人順服於終極關懷，並成為一個有愛的主體；道德悔改從只滿足自我轉向價值取向，並願意聆聽和接受批評。