有一位新來的護理員名叫愛瑪,性格樂觀,面上常露笑容,莉安對她印象特別深刻。
有一天午膳後,莉安坐在大廳內休息時,愛瑪主動的走到她跟前問她說:
「妳是這裡的治療師嗎?」
「噢!不是,我只是在這裡當務助理的。我的名字叫莉安。」莉安回答說。
「我很想找個言語治療師教我的兒子說話。他患有自閉症的,現在七歲了,他聽得懂很多的東西,卻仍不說話!」愛瑪皺起眉頭說。莉安聽到她這樣說,感到一陣的心酸。因為自己也是個母親,當孩子傷風感冒時,難免也會忐忑不安的,何況愛瑪的兒子所患的不是一般傷風感冒的病,這病不是一般藥物所能醫好的。
「他叫甚麼名字?」莉安表示關心地問。
「羅拔。」愛瑪說。
「他現在在哪裡?」莉安又問。
「他在國立自閉協會(NATIONAL AUISTIC SOCIETY)所籌辦的一所學校做寄宿生,每個週末回家一次。」愛瑪說。
「妳對那學校滿意嗎?」莉安問。
「很滿意呢!雖然起初他很不習慣。唉!每到星期一早上計程車來接他返學時,便大哭起來。不過,他現在很喜歡上學了。我的確很想找一個導師來幫他,不一定要言語治療師的,最要緊是有耐性的!」愛瑪說。
「其實,我也有興趣多一點認識如何幫助自閉學生,我已報讀了一個特殊教育的課程,我想研究一個有特別學習困難的學生的學習行為,並針對研究所得,設計一個課程迎合他特別的學習需要。我本來打算在學院內以一個學生來做研究對象,不過若妳想的話,我可以以羅拔做對象,設計一個簡單課程,鼓勵他多說話的。」莉安說。
過了不久,莉安便在自己休假的時間,到羅拔的學校觀察他上課時與人溝通的表現,又訪問羅拔的老師,對課程設計的意見。另外,莉安又安排了兩個星期六的早上,到羅拔的家觀察他在家與人溝通的表現,從而比較羅拔在家和在學校的與人溝通的行為的不同之處。本著所觀察到的結果,莉安便設計了一個鼓勵羅拔說話的課程。
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