亟待改善的香港學校敎育

　　香港的學校敎育，有許多地方，是相當難得的。敎育的設施，完全以學生爲中心，視學生爲一獨立的個體而並不是受利用與被控制的工具，便是相當難得的優點之一。在這-大原則下，乃有所謂思想的自由，人格的獨立，機會的均等，法治的精神。此外如學術硏究之不受干預，公開考試之公正公平，實施完全免費之九年義務敎育，以至對專上敎育費用有大量之補助等等，都是一些極好的措施。

　　可是另一方面，也存在了極多缺點，亟待改善。其中最重要而又極爲顯著的，便是敎學所用的語文。香港的居民，百份之九十五以上是有華裔血統的華人，而香港的學校，更絕大部份爲華人的子弟而設。可是香港中等學校所使用的敎學語文，却又分別有英文與中文之別。在英交中學就讀的學生，卽使學的是中國地理，也要念英文課本，用英語敎授，但不論敎師和學生，却又都同是以粤語爲母語的華人°像這樣的情形，不獨相當奇異，而且其實也是頗爲滑稽的。

　　中等敎育旣有所謂中文中學與英文中學之分，但作爲準備進入中學而設的小學，却又並沒有中文小學或英文小學之別。而敎學所用的語文，又大都只以粤語中文爲主。及至完成了小學階段，參加升中考試，又只考學能，不考學科。因此在小學課程中，有不少學校，爲了爭取學能考試的優異成績，英國語文一科，乃列於可有可無之列。如此一來，進入了中學的小學畢業生，其英國語文的程度，乃極度參差不齊。其中竟有考獲一級成績的優異生，却連英文的字母也未完全認識的。可是進的却是英文中學，念的是英文課本，用的又是英國語文。結果便不論是敎師、學生以至敎育行政的負責人，都同感極度之困擾。至若進行道德敎育與公民敎育，又都以英語作唯一媒介。則其收效如何，更可以不言而喩了。

　　等到完成了充年的中學課程，考升大學，於是又分別有三年制的香港大學與四年制的中文大學之別。因此爲準備進入大學而設的預科課程，又分別有一年與兩年之分，稱之爲中六與中七。完成了中六課程，可以#加高等程度(Higher Level)的升大試，進入中文大學；而完成了中七課程。始可以參加高級程度(Advanced Level)的升大試，進入香港大學。但最近中大又有所謂暫取生，只要中五會考成績優異，便可取得預先被取錄的資格。待到完成了中六的課程，再經考試，便可以優先取錄'進入中大一年級就讀。如此一來，原來有三四十人就讀的中六年級，升上中七，有時只剩下了小貓三四隻，零落得很。像這樣的一種敎育制度，究竟是否合理？而對於由納稅人的血汗而來的敎育經費，又是否有浪費之嫌呢？凡此種種，的確極有値得加以商榷之處。不知袞袞諸公，以爲如何？

內容刊載於《基督教週報》

1987年第1205期第1版