天人物我—我与传统

第 2988 期（2021 年 11 月 28 日） ◎　生命教育　◎　龚立人

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　　我从来不是一张白纸，反而我在特定文化和社会成长，我是一张已有颜色丶图案和纸质的纸张。因此，天人物我的我需要认识我身处的传统，从而反思和批判。或许，我可以改变传统的幅度有限，但对传统的理解使我认识自己之馀，也对其他人多一份明白和体谅。

　　第一，透过认识所属社会的节日认识自我。在一个庆祝与一个没有庆祝感恩节的社会是不同；在一个庆祝与一个没有庆祝农历新年的社会也是不同的。这些节日不只影响消费方式，更塑造社会生活价值。例如，感恩节和农历新年都以家庭为主，但前者的家庭是以小家庭为主，後者的家庭是大家庭，甚至包括老师与学生丶师傅与徒弟。节日不纯是庆祝，更是一种潜移默化的价值。

　　第二，透过认识宗教认识自我。这不一定牵涉我是一个宗教信徒，而是因我住在一个多元宗教的社会。例如，在马来西亚和印尼，我要认识伊斯兰教，因为我的邻舍可能是穆斯林。认识宗教是践行相处之道要有的尊重。若冲突来自宗教，这是因为我们没有认真认识自己和邻舍的宗教，没有以谦卑和聆听接触其他宗教。

　　第三，透过认识经济结构认识自我。农业社会丶工业社会和後工业社会对我们的生活方式有不同影响。例如，相对於工业社会，农业社会的生活规律不是按时钟时间，而是按气候变化。後工业社会是网络时间，即不分昼夜，时钟时间是变动的。明显地，农业社会和工业社会有上下班时间，後工业社会却没有。此外，时钟时间产生的美德是准时丶後工业社会的工作观是slash（意即做多重工种）。

　　第四，透过认识政治制度认识自我。一个自由民主社会高举自由丶理性丶讨论和宽容等价值。但在一个专制社会，不参与说谎和磊落光明生活是在其中生活的人努力追求的价值。事实上，在自由社会生活的人较易培养人际信任，但专制社会相对地困难，因为监视是专制社会的特性。

　　当我们明白我们成长的传统时，自我认识就来得具体。生命教育要在这样传统下做生命教育，而不是一套放诸四海，没有历史的生命教育。

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