性别自信,快乐童年

2743 期(2017 年 3 月 19 日) ◎ 「性」在启思 ◎ 香港华人基督教联会教育部性文化关注组

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  几年前,「变性人」争取结婚权上诉案在终审法院审理,引起香港社会人士关注,带来不少讨论。在西方社会,去年初美国政府要求学校容许学生以心理性别进入异性厕所及更衣室。今年二月,国家地理杂志更以一个女性打扮的九岁男童作封面,标题是性别革命,打破所谓男女二元框架。性别认同障碍/性别烦躁(Gender Identity Disorder/Gender Dysphoria)是一个复杂议题,有关研究相对较少,但可以肯定的是,如果子女出现这个情况,对父母必然带来重大挑战。

  性别认同障碍/性别烦躁(Gender Identity Disorder/Gender Dysphoria)或许是极端情况,但孩子在成长过程中,却可以对本身所属性别,缺乏自信肯定,以致出现不同的毛病,例如娘娘腔的男孩子,或男性化的女孩子等。个人的性别自信与安全感不足,可能会引致各种心理问题,不单影响个人成长,甚或延续至下一代。有见及此,资深临床心理学家黄伟康博士,便撰写《性别有自信,孩子更快乐》一书,为父母丶幼儿工作者丶教育工作家及宗教工作者,提供实际步骤,帮助他们培育性别自信的孩子。

  该书共有两大部分,首先是基本理论简介。作者引用心理分析学家玛格丽.玛勒的理论,指出孩子出生後,透过脱离原本照顾他/她的人,学习独立,获得自主的感觉。若过程顺利完成,幼儿从中得到自信及个人身分(页27-28)。然而,这个过程可以产生各种问题,影响孩子的成长。例如,男孩子在幼年时期,开始学习离开母亲自立,但此时须与父亲联系,获得安全感。然而,若父亲缺席,男孩子会重新依附母亲,失却学习做男性的机会,也可能对男性性别产生强烈好奇,更有甚者,或有可能变成性的欲望(页63-64)。

  该书第二部分是对建立性别自信的具体指引。作者列出性别身分发展的六个阶段:学前丶幼稚园至小学丶小学到初中丶初中至高中丶高中至大学丶大学到婚姻。作者描述每个阶段的情况,并建议父母或教育工作者,建立孩子性别自信的做法。例如:在学前时期,父母可以在口头上肯定及欣赏子女的性别身分(页86-87);在幼稚园时期,父母可以举行一些活动,增加子女和同性别朋友联系的机会(页99-100);在初中时间,父母可以提供意见并分享经验,教导子女学习怎样与异性相处等等(页130-132)。此外,还有很多具体建议,读者可继续发掘。

  该书理论实践兼备,非常适合关心子女教养的父母阅读。在今日社会,性别界线渐见模糊,书中提出的理论分析及具体建议,对家长丶幼儿工作者丶教育工作家及宗教工作者,尤为适切。与此同时, 今年五月二十七至二十八日, 爱家共融网络联同不同教会及机构举办「2017基督教性伦理峰会」,主题是「性别自信,快乐童年」(参http://cses2017.weebly.com/),希望装备家长丶牧者及教师,如何向下一代送一份性别自信的礼物。

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