文章搜寻反移情作用
第 2238 期（2007 年 7 月 15 日） ◎ 辅导小百科 ◎ 区祥江
反移情作用（Counter-transference）是移情作用的另一端的故事，像一个银币的两面。移情作用是受助者对辅导员的情感投射，而反移情作用就是辅导员对受助者的感情投射。
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推特这概念是来自心理分析（psychoanalysis）学派，这是辅导员必须面对的问题，在这学派的训练中，辅导员先要接受长时间的心理分析，剔除他自己一些不健康及不意识的情感，而致他不会将这些情感，投射或转移到受助者身上，以免防碍辅导的进程。
但近年在辅导界的发展，将反移情作用分为主观（subjective）、客观（objective）两种。主观的反移情作用是辅导员需要有勇气面对自己的过去，因为这情感的反应，是源于他未解决的过去感情冲突。例如，一位女辅导员对一位作为父亲的受助者，有一份过敏的愤怒，这可能是她与自己父亲未解决的情意结，她得不到父亲的爱顾。所以，这位父亲受助者，有些少不称职的表现、她就有强烈的愤怒。这种源于辅导员过去而生的情感，便属于主观的反移情作用。
客观的反移情作用则不然，它是受助者的表现和基于情感的表达，容易牵引出与他接触的人的相近感受，除了辅导员有这种感受之外，原来其他人与受助者接触，也会有相同的情感反应。例如，一位容易自怜的受助者，经常扮演一种自己有病的角色（sick role），想惹人的怜惜，但却弄巧反拙，令身边的人对他产生抗拒。若辅导员有这种抗拒的感受，他又了解不是他自己过去主观的问题，受助者身边的亲友都有类似的感受。这样，辅导员就可以善用自己的反移情作用，将这种情感反应，作为反省受助者与人相处的重要响应，让他知道，为何这么多人对他有抗拒的感受，辅导员用自身的感受，作为辅导的介入助力。
辅导关系有这些微妙的互动关系，作为辅导员，我们要有反省及自觉的能力，也要有勇气检视自己的情感反应，分辨客观与主观反移情作用的源头，并作出适当的响应。