从野孩子到教育

2157 期(2005 年 12 月 25 日) ◎ 人间如话 ◎ 李碧如

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  读完《不良少年之梦》,我忽然想起多年前看过的一出电影「野孩子」。导演杜鲁福透过一个类似狼童的故事,探讨教育的效能,当年刚投身教育工作,电影给我启发良多。

  故事讲的是发生于十八世纪法国的真人真事。猎人在丛林中,发现一个年约十岁,生下来就被弃于荒野的孩子,将他送到聋哑学校去,伊达医生向政府申请,把他带返家中悉心教导,要帮助他建立语言沟通和是非判断的能力。

  其中一幕很值得为师者深思。医生为了急于让孩子追回失去的学习时机,迫他在短时间不断学习,结果,他吃不消,作出反抗的行为。后来,医生带他到野外散步,在悠闲的散步过程中,孩子无意的学习反而更见成效。

  这便是「不良少年」义家弘介讲的休闲教育,也即是许多教育家倡导的游戏中学习。可惜,在现实的学校教育里,我们仍然不断以注入式给孩子大量信息,而不让他们有足够的时间空间去探索研究,去经历失败并从中学习。

  另外一幕也很发人深省。医生为了测量经过学习的野孩子是否具有道德感。故意违反平日鼓励的方法,在他做对的时候罚他入黑房,结果孩子哭着咬他。这种流泪与反抗,显示他已有价值判断的能力,知道做对得赞赏,做错受处罚。

  奖与罚,永不过时,也是所有老师应该好好掌握的技巧,运用得宜,不论奖罚都能引导孩子纠正错误,努力向好。

  今日重看电影,再与义家弘介的书对照,今昔对比,发觉两者讨论的主题历久常新──教育始终是人的工作,不以人为本体,再新的教育理论,再多的信息科技,都是徒劳。

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