应~彻底改革课程让学生力争上游

1876 期(2000 年 8 月 6 日) ◎ 交流点 ◎ 植柏燊(圣公会圣西门吕明才中学校长)

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  教育当局公布明年将会取消小学学能测验,而派往中学的学位组别由五级改革为三级,但我觉得这只是旧瓶新酒,全无新意,由五级改为三级,只是减除四、五级,全体应届小学生分成三类,而且是根据该校过去三年的成绩而安排,很多学生深感不公平,前三年师兄姊的成绩为甚么会直接影响他们?教育当局为甚么没有良好的评核方法便废除旧有的方法呢?

  把学生分组是恶劣的方法,要知道、教育学生必要全面。德、智、体、群、美、灵六育并进,学业只是其中的一环,而考核方法大部分着重记忆、背诵,这怎能表现出学生的潜能呢?小学生毕业便被分成三级,在中学课程中给与不同的评核,如果将二、三级的程度降低去应合,无形给与他们一个假象,因而不思进取,给别人愈抛愈远,这才是给别人比下去。今天中五公开会考的水平已是基础教育、人人都应有的最低教育水平,每一位家长都希望子女能接受专上教育,所以,统一的中学会考是每个中学生所当参与的,小学时的级别只是一时表现,人人都应力争上游,自我奋斗,有效的拔尖补底来自学生的自强不息。

  本港学校在师资,设备、课程、校舍大致相同,我认为分派中学学位,这便再没有标签及名校效应,但这真能改进学生的学习效能吗?我感到未必,宜彻底改革现行的课程,融入适当的信息科技元素,由于时代急速改变,打开互联网,在课程中不再用传统的考试,不再以强记死背的方式去衡量学生的成败。第一级的不一定是精英。第三级的一不定是平庸,因为考试不再是人生成败得失的唯一标准,新课程要打破故有的框框,让学生在瞬息万变的知识海洋里终身去寻找。

  教育改革如火如荼,改善学生学习效能,力求增值,但有两个先决条件:一是减少每班学生人数。二是增加老师人手。这样,再谈课程、考试、增值,自有成功的一天。

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