优质主日学(中)

1839 期(1999 年 11 月 21 日) ◎ 商数启示 ◎ 余德淳

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  续上所谈的传统主日学教室弱点,已提出过「一人讲座」和「课程的反应-赶书」,本文将探讨主日学应与学生的成长机遇挂著,尤其是儿童及青年主日学。

  从事训练工作多年,使我深信人性只会在遇到困难时方会迫切求学(People learn when they don′t know what to do)。在主领儿童小组的过程里,我曾比较过孩子常有集中力的参加片段,发现在录像机回放训练带中,以儿童被考问及解决生活问题的部分最能全神贯注!

  我们做主日学教师紧记孩子在不同年龄阶段的成长特色,以下是三岁至六岁的特征:

  

三岁:
  • 表现自己需要说话,常说:「我也要」
  •  认为成人与自己的看法一样
  •  易哭易发脾气
  •  不喜欢别人对他「长气」
  • 四岁:
  • 常问老师:「我应该做甚么?」
  •  感到自己有能力做事
  •  第一次成功地作出解释
  •  懂得打招呼,尤其女同学的表达已很清晰
  •  不喜欢与别人分享有
  •  分离的焦虑怕上学后与父母分开
  • 五岁:
  • 男孩子不喜欢妥协,要做强者
  •  女孩子在游戏表现合作,亲切地与人沟通
  •  孩子自信的高低视乎朋友的多少。自信高,不倾向攻击别人;自信低,容易与人计较。
  • 六岁:冲动、专横、欠和气
  •  要达至成功而计较得失
  •  要适应小一生活而情绪不稳定
  •   以上有不少情感教育的「空间」正好在幼童主日学内发展,我们有想过用那些圣经人物故事来勉励孩子学效吗?

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