优质主日学（中）

第 1839 期（1999 年 11 月 21 日） ◎　商数启示　◎　余德淳

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　　续上所谈的传统主日学教室弱点，已提出过「一人讲座」和「课程的反应－赶书」，本文将探讨主日学应与学生的成长机遇挂著，尤其是儿童及青年主日学。

　　从事训练工作多年，使我深信人性只会在遇到困难时方会迫切求学（People learn when they don′t know what to do）。在主领儿童小组的过程里，我曾比较过孩子常有集中力的参加片段，发现在录像机回放训练带中，以儿童被考问及解决生活问题的部分最能全神贯注！

　　我们做主日学教师紧记孩子在不同年龄阶段的成长特色，以下是三岁至六岁的特征：

三岁：	表现自己需要说话，常说：「我也要」认为成人与自己的看法一样易哭易发脾气不喜欢别人对他「长气」
四岁：	常问老师：「我应该做甚么？」感到自己有能力做事第一次成功地作出解释懂得打招呼，尤其女同学的表达已很清晰不喜欢与别人分享有分离的焦虑怕上学后与父母分开
五岁：	男孩子不喜欢妥协，要做强者女孩子在游戏表现合作，亲切地与人沟通孩子自信的高低视乎朋友的多少。自信高，不倾向攻击别人；自信低，容易与人计较。六岁：冲动、专横、欠和气要达至成功而计较得失要适应小一生活而情绪不稳定